“是不是摔跤摔疼了，让你觉得很烦躁？”

“我不滑了，讨厌滑雪。”说着就自己往回走。

在餐厅吃饭时，看他情绪平复了一些，我说：“今天上午滑的是不太顺利，但是妈妈看到刚开始你一点都离不开教练，但后来可以自己滑10米，我们回来之前已经可以自己滑20多米了。”

“妈妈，你一直在看呀。”

“是呀，妈妈在看，妈妈还想问问你，你是怎么从不会滑到可以滑出20多米的？”

“可我滑的一点也不好，别人都可以滑好远了，我还是一滑就摔跤。”

“嗯，妈妈刚开始滑的时候也是连滚带爬的，哈哈。”

“那你怎么办？”

“坚持滑，摔几次就学会了。”

“嗯，是的，妈妈，我虽然摔跤，但我也发现要身体下蹲，往前倾，保持八字脚就不会摔了。”“是的，教练就是这么说的。”

“妈妈，我想下午继续滑，我肯定能滑更远。”

“好啊，妈妈和你一起滑，我好喜欢滑雪的。”

好叫兽 | 涨姿势

 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。 

1.兴趣从哪里来？

 兴趣从好奇心开始，和价值感正相关。

 持续的价值感是兴趣保持继而发展为爱好的重要的条件。这时鼓励孩子的最好方式就是看到孩子的进步帮孩子找到价值感。 

2.兴趣是如何因挫折而改变的？

 挫折既可以是兴趣的绊脚石，也可以是兴趣的加速器。关键在于你是任由它破坏价值感还是通过它找到更大的价值感。

遇到挫折，坚持还是放弃的结果并不重要，重要的是在面对挫折的过程中能否审视自己的目标，能否找到内在价值感，能否自主选择并为此负责。

把每一次挫折都变成学习如何选择的机会，这才是挫折更重要的意义。

案例1中的女孩年龄较小，妈妈的智慧在于用浅显易懂的问题引导孩子意识到自己的目标（成为舞蹈家）和内在价值感（动作做到位的自我认可而不是老师的表扬），孩子最后选择继续舞蹈班就是顺理成章的事。通过这一次战胜挫折的经历，孩子更能感受到在舞蹈上的价值感和满足感。 

女孩在非洲鼓的课程上也遇到了极大的挑战，她无法找到任何价值感，妈妈帮孩子做了选择，这也是明智的决定。 

不过还有一种可能是如果妈妈持续鼓励女孩，让她看到在非洲鼓上自己仍然在进步，只是进步的比别人慢，有可能她会作出不同的选择。

案例2中的男孩在不断摔跤后想放弃滑雪，妈妈没有否定也没有放任，也是用启发式提问引导孩子找到价值感：从完全不会到可以独立滑20米，本身就是很大的进步，当孩子的挫败感被价值感所替代，他自己就找到了不摔跤的秘诀，又愉快的继续滑雪了。

所以，遇到挫折时，鼓励孩子的方式就是信任、启发、倾听、放手。

值得注意的是，女孩的舞蹈老师可能更擅于表扬而不是鼓励，当表扬和疼痛遇到冲突的时候，孩子就想放弃了，说明表扬带来的外驱力是不如鼓励带来的内驱力强烈而持久的。

感谢以下两位鼓民妈妈分享的孩子学钢琴的案例，也许能为家有琴童的你带来一些启发。